Die Auswirkungen von Programmen generativer künstlicher Intelligenz wie ChatGPT auf die Welt der Arbeit sind derzeit ein vieldiskutiertes Thema. Auch wenn die Analysen und Prognosen über die Art und Auswirkungen der Transformation stark auseinandergehen, so ist klar, dass sich die Arbeitswelt durch generative KI bereits verändert und zukünftig noch tiefgreifender verändern wird. Das Seminar beschäftigt sich einführend mit generativer KI und verortet diese Technologien in der Geschichte von Automatisierung und Digitalisierung der Arbeit. Anschließend beschäftigen wir uns mit der Anwendung solcher Technologien in verschiedenen Sektoren und Bereichen. Dabei interessieren uns Auswirkungen auf Arbeitsprozess und Arbeitsalltag, Hierarchien und Konflikte, Ungleichheit und Ausbeutung ebenso wie die gesellschaftliche und internationale Arbeitsteilung.

Das Lehrforschungsprojekt geht über zwei Semester (Wintersemester 2025/26 und Sommersemester 2026). In ersten Teil erarbeiten wir uns gemeinsam einen kritischen Forschungsstand zur Debatte um Programme wie ChatGPT und den Auswirkungen generativer KI in verschiedenen Bereichen der gesellschaftlichen Arbeitsteilung. Im Laufe des Seminars entwickeln Studierende Forschungsdesigns für eigene Forschungsprojekte. Die Durchführung der Forschungen beginnt in den Semesterferien und zieht sich durch das nächste Semester, in dem der zweite Teil des Lehrforschungsprojektes die Untersuchungen inhaltlich und methodisch begleitet und reflektiert. Nach dem Ende des zweiten Semesters wird das Seminar mit einem schriftlichen Forschungsbericht abgeschlossen.

Die Teilnahme am zweiten Teil des Lehrforschungsprojektes im Sommersemester 2026 ist nur für Studierende möglich, die bereits im Wintersemester 2025/26 den ersten Teil abgeschlossen haben.

Schwerpunkt dieser Grundlagenvorlesung (L103 - die als Teil des Moduls BA-P0 in diesem Semester immer Dienstags von 12-14 Uhr im Hörsaal A 151 stattfindet)  ist es, Studierenden am Anfang des Studiums grundlegende Kenntnisse zum Lehramtsstudiengang Arbeitslehre zu vermitteln. Im Gegensatz zu den Veranstaltungen der Module BA-P2 bis BA-P4 nimmt hierbei das Rekapitulieren, Auffrischen und fachübergreifende Vernetzen des mit dem Abitur erworbenen und für diesen Studiengang relevanten (weit überwiegend MSA-) Schulwissens einen besonders großen Raum ein. Ergänzt wird diese Veranstaltung durch ein fachwissenschaftlich-fachpraktisches Werkstattseminar in Kleingruppen, in dem überwiegend sicherheitsrelevante Grundlagen für die Arbeit in den Arbeitslehre-Werkstätten vermittelt werden. Die Einteilung zur Vertiefungsveranstaltung (L104 - die aktuell immer Donnerstags von 14-16 Uhr stattfindet) erfolgt im Rahmen dieser Vorlesung. Erstsemester-Studierende sollten diese Vorlesung unbedingt von Anfang an besuchen. Der erfolgreiche Abschluss dieses Basis-Moduls ist Voraussetzung für viele andere Module.

Seminar (2 SWS): Antiziganismuskritik: Einführung, Forschungsstand, Diskussionen

Do 12-14 Uhr, Dr. End, Raum KAI 1315, 3151L0007

Antiziganismuskritik in Theorie und Praxis wurde im Laufe dieses Jahrzehnts immer breiter wahrgenommen und hat sich in vielfältiger Weise ausdifferenziert. Im Seminar wollen wir uns mit dem Thema Antiziganismus aus unterschiedlichen Perspektiven beschäftigen, um uns einen Überblick über das Phänomen sowie über die Entwicklung und den gegenwärtigen Stand der politischen und wissenschaftlichen Debatten zu verschaffen. In der zweiten Hälfte des Seminars haben wir die Möglichkeit einzelne Aspekte und Fragen vertiefend zu behandeln.

Einführende Literatur:
Allianz gegen Antiziganismus, Antiziganismus – Grundlagenpapier, 2017,
https://antigypsyism.eu/wp-content/uploads/2022/01/Grundlagenpapier-Antiziganismus-
PRINT-19.09-1.pdf (letzter Zugriff am 31.03.2026).
Randjelović, Isidora, Rassismus gegen Rom*nja und Sinti*zze, in: Vielfalt Mediathek, 2019,
https://www.vielfalt-mediathek.de/wp-
content/uploads/2020/12/expertise_randjelovic_rassismus_gegen_rom_nja_vielfalt_mediath
ek_1.pdf (letzter Zugriff am 31.03.2026).
Unabhängige Kommission Antiziganismus, Perspektivwechsel – Nachholende Gerechtigkeit
– Partizipation. Bericht der Unabhängigen Kommission Antiziganismus., Berlin 2021,
https://www.bmi.bund.de/SharedDocs/downloads/DE/publikationen/themen/heimat-
integration/BMI21028-bericht-unabhaengige-kommission-
Antiziganismus.pdf?__blob=publicationFile (letzter Zugriff am 31.03.2026).

Anforderungen für den Leistungsnachweis (zur Orientierung bitte immer die Angaben aus dem Modulkatalog einsehen): Schriftliche Ausarbeitung von ca. 10 Seiten
Weitere Hinweise:
Statt Referaten werden Sie vier kurze Lektüreprotokolle schreiben.
Als Alternative zur Hausarbeit haben Sie die Möglichkeit, drei Vertiefungspapiere zu verfassen, in denen Sie relevante Diskussionspunkte zu einem Themenbereich betrachten, diskutieren und kritisieren.
Bitte lesen Sie zur ersten Sitzung die ersten beiden Texte und machen sich mit dem Bericht der Unabhängigen Kommission Antiziganismus vertraut.

Einzubringen in:
Modul 3

„...des Glückes ohne Macht, des Lohnes ohne Arbeit, der Heimat ohne Grenzstein, der
Religion ohne Mythos.“

Die Elemente des Antisemitismus gelten immer noch als eine zentrale Grundlage der Antisemitismustheorie, ihre analytische Schärfe und Tiefe prägen die Forschung bis heute. In sieben – sehr verschieden langen – Abschnitten formulieren die beiden Autoren Thesen zu Antisemitismus. Diese betrachten Elemente von Antisemitismus aus je unterschiedlichen Perspektiven; materialistische, psychoanalytische und religionsgeschichtliche Argumente stehen nebeneinander und sind doch lose verwoben. Lose, denn – wie Adorno es später formulierte – eine Theorie des Antisemitismus, die diese Elemente konsistent zusammen führte, „would amount to nothing less than a theory of modern society as a whole“ (Adorno 1950: 608).
Im Lektürekurs wenden wir uns diesem letzten Kapitel der Dialektik der Aufklärung zu. Ziel ist ein tieferes Verständnis der einzelnen Thesen sowie ihrer Bedeutung innerhalb des theoretischen Zusammenhangs der Dialektik der Aufklärung. Wir lesen den Text Seite für Seite gemeinsam, Vorkenntnisse sind nicht erforderlich.

Einführende Literatur:
- Adorno, Theodor W. (1950): Prejudice in the Interview Material. In: Adorno, Theodor W./Frenkel-Brunswik, Else/Levinson, Daniel J./Sanford, R. Nevitt: The Authoritarian Personality. Studies in Prejudice, Bd. 1, herausgegeben von Max Horkheimer und Samuel H. Flowerman. New York, 605–653.
- Horkheimer, Max/Adorno, Theodor W. (1989): Dialektik der Aufkärung. Philosophische Fragmente. Frankfurt am Main.
- Horkheimer, Max (1987): Gesammelte Schriften. Band 5: Dialektik der Aufklärung und Schriften 1940-1950, herausgegeben von Gunzelin Schmid Noerr. Frankfurt am Main.

Anforderungen für den Leistungsnachweis (zur Orientierung bitte immer die Angaben aus dem Modulkatalog einsehen): Schriftliche Ausarbeitung von ca. 10 Seiten
Weitere Hinweise:
Statt Referaten werden Sie eine Sitzung vorbereiten.
Als Alternative zur Hausarbeit haben Sie die Möglichkeit, drei Vertiefungspapiere zu verfassen, in denen Sie relevante Diskussionspunkte zu einem Themenbereich betrachten, diskutieren und kritisieren.

Bitte besorgen Sie sich eine Fischer-Taschenbuch-Ausgabe der Dialektik der Aufklärung, damit wir alle auf Basis der gleichen Seitennummerierung sprechen können.

Einzubringen in:
Modul 2
Modul 4

Künstliche Intelligenz ist dem Menschen in der Herstellung zwischenmenschlicher Nähe in emotionalen Interaktionen überlegen – so überschreiben Forschende der Universitäten Freiburg und Heidelberg ihre jüngste Studie zur Frage, ob und wie Menschen in der Interaktion mit künstlicher Intelligenz Beziehungen aufbauen. Tatsächlich ist mit Blick auf Large Language Models seit einiger Zeit beobachtbar, dass nicht nur Nutzungsweisen mit Blick auf Produktivität und Workflow zunehmen, sondern auch solche, die klassisch nicht dem technischen Spektrum zuzurechnen sind. LLM-Anwendungen wie Gemini, Claude und ChatGPT scheinen zunehmend Adressat:innen zur Herstellung von Beziehungsformen zu werden, die bislang mit wenigen Ausnahmen klar dem Zwischenmenschlichen vorbehaltenen waren. Das kann die Form von alltäglichem Zeitvertreib annehmen, aber auch von freundschaftlichen, intim-romantischen oder gar therapeutischen Beziehungsformen wird immer wieder berichtet.

In diesem Seminar wollen wir uns damit befassen, wie und welche Beziehungen wir mit Technik aufbauen und welche neuen Nutzungsweisen Large Language Models hier ins Spiel bringen. Mit einem Blick in die Vergangenheit werden wir feststellen, dass daran keineswegs alles neu ist. Dennoch scheinen zeitgenössische digitale Techniken in besonderem Maße auf unsere Affekte und Emotionen abzuzielen, was auch auf gesellschaftlicher Ebene kritische Fragen aufwirft, denen wir uns im weiteren Seminarverlauf zuwenden wollen.

This module provides an overview of current topics and case studies in technical, economic, and policy issues related to the transition to greenhouse gas neutrality and the circular economy in energy-intensive industries. Students engage with advanced concepts from public policy theory (e.g., policy cycle, stakeholder analysis, and policy instrument choice) to understand how institutional frameworks, regulatory processes, and governance structures shape industrial transformation. The curriculum covers major stages of policy development: problem definition, agenda setting, policy formulation, implementation, and evaluation, contextualizing these through technology-driven case studies in sectors such as steel, cement, and hydrogen. Technical content focuses on the fundamentals of industrial production, energy systems, and innovation, coupled with an in-depth overview of the international and national policy landscape. This includes analysis of the United Nations Sustainable Development Goals (SDGs), European Green Deal, and the Paris Agreement, as well as the role of economic policy instruments such as subsidies, taxes, emissions trading, and public procurement in steering technological development. Emphasis is given to policy tools fostering innovation and the impact of public-private partnerships or multi-level governance arrangements in effective policy deployment. Throughout, practical case studies and group work immerse students in real-world policy processes-evaluating the success and limitations of specific regulatory interventions (e.g., EU Emissions Trading, hydrogen funding programs), as well as the mechanisms for policy learning, adaptation, and stakeholder engagement. Field trips, and stakeholder discussions further help students to develop applied skills in policy analysis and understand relevant case studies.

Generative models are becoming powerful tools not only in AI, but also in science. In physics, they can help simulate and analyze complex systems that are difficult to study with traditional methods. This seminar introduces the intersection of machine learning, generative modeling, and physical systems, with a focus on applications in statistical physics and quantum field theory.

We will discuss how models such as autoregressive models, GANs, normalizing flows, and diffusion models can be used in scientific settings, and why physics provides a uniquely challenging testbed for modern ML. Topics include symmetry, physical constraints, scalability, and scientific interpretability. The course is designed for bachelor’s and master’s students in machine learning or computer science who are interested in research at the boundary of AI and science.

The seminar assumes some familiarity with generative models and basic machine learning. Prior physics knowledge is not required; the necessary background will be introduced along the way.

Veranstaltungskommentar:

Technische Innovationen haben besonders im letzten Jahrhundert persönliche Lebensumstände und soziale Verhältnisse tiefgreifend verändert, und zwar unabhängig davon, ob nun die politischen Entscheidungsträger oder die gesellschaftliche Debatte diese Entwicklungen gewollt haben oder auch nur auf dem Schirm hatten. Erst mit sozialen Großkonflikten wie denen um die Atom- und später die Gentechnologie hat sich dann politisch wie auch wissenschaftlich das Bedürfnis entwickelt, systematisch und auf kontrollierbare Weise herauszubekommen, zu welchen gesellschaftlichen Folgen die Einführung neuer Technologien führen wird, und mit welcher Wahrscheinlichkeit des Eintretens solcher Folgen zukünftiger Technologie zu rechnen ist.

Um wissenschaftliche Antworten auf diese Fragen zu produzieren wurde die Technikfolgenabschätzung (TA) institutionalisiert, die sich von ihren Anfängen als Politikberatung inzwischen zu einem großen und in sich vielfach differenzierten internationalen Forschungsfeld entwickelt hat. Das Seminar gibt einen Einblick in die wesentlichen Ansätze innerhalb dieser Vielfalt und geht dabei chronologisch vor. Erarbeitet werden in Konzept und Beispiel sowohl die parlamentarisch beratende wie die partizipative TA, Versuche der Integration in übergreifende Policy- oder Governance-Strategien besonders im Nachhaltigkeitsbereich, sowie aktuell diskutierte Ansätze der TA wie das Constructive Technology Assessment oder das Vision Assessment. Behandelt werden auch die Formen der Institutionalisierung in unterschiedlichen Ländern.

Bemerkung:

Dieses Seminar wird in zwei Gruppen angeboten (jeweils Di 14-16). Wir bitten die Seminarteilnehmer*innen, ab der ersten Woche des Semesters den von Ihnen gewählten Termin zu besuchen und sich gleichmäßig auf die beiden Seminare zu verteilen.

Der Kurs beginnt mit einer Doppel-Vorlesung  am 22.04.26 von 08:30h bis 12:00h. In diesem Zeitraum werden ab der darauf folgenden Woche Vorlesungen und Übungen stattfinden.

• Definition und Aufbau von umweltrelevanten Prozessen am Beispiel eines Produktionsprozesses (z.B. Papier-, Lebensmittel-, Textilindustrie)
• Freiheitsgrad verfahrenstechnischer Elemente und verfahrenstechnischer Systeme
• Planung verfahrenstechnischer Anlagen vom Projektentwurf bis zur Detailzeichnung
• Apparative und projektierende Anlagentechnik
• Konstruktionselemente, -werkzeuge und elementare Verfahrensentwicklung
• Modellierung und Optimierung verfahrenstechnischer Systeme
• spezifische studiengangorientierte Übung zur Vorlesung
• Seminar zur Beschreibung von Produktionsprozessen mit umwelttechnischer Bewertung