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• Propulsionssysteme
• Zusammenwirken Propeller und Maschine
• Zusammenwirken Schiff und Propeller
• Propulsionsverbessernde Maßnahmen
• Einfluss der Nachstromverteilung
• Propellerentwurf
• Kavitation und Erosion von Propeller und Ruder
• Berechnungen zum Propellerentwurf

VL: Do 12:00 - 14:00 Uhr  ab 16.04.2026
Ort: MAR 0.010
UE: Di 12:00 - 14:00 Uhr     Beginn: 21.04.2024
Ort: MAR 4.062

Dozent: Dr. Reinhard Schulze, Dipl-Ing. Karsten Rieck

Ansprechpartner: Kornelia Tietze

Dies ist der ISIS-Kurs zu den Modulen Kältetechnik (6 LP) und Thermally Driven Cooling Systems (3 LP).

This is the ISIS-course of the modules Kältetechnik (6 CP) and Thermally Driven Cooling Systems (3 CP).

Kursinhalt:

• Anwendung der Potentialtheorie für harmonische Wellen
• Bewegungsgleichungen des Schiffes
• Hydrodynamische Kräfte auf das Schiff im Seegang
• Streifenmethode
• Seegangsspektrum, natürlicher Seegang
• Rolldämpfung, Modellversuchstechnik
• Kurz- und Langzeitstatistik
• Kriterien zum Seeverhalten

IV: Di 10:00 - 14:00  ab 14.04.2026
Ort: VWS - UT2 Deck 3
1.VL: Treffpunkt im Foyer der VWS hinter der Blauen Brücke (Müller-Breslau-Str. 15)

Dozent: Prof. Dr.-Ing. Bettar O. el Moctar
Ansprechpartnerin: Kornelia Tietze (kornelia.tietze@tu-berlin.de)

Herzlich Willkommen im Seminar "Inklusiver Unterricht unter den Bedingungen kulturbezogener, geschlechtsbezogener und sozioökonomischer Heterogenität (LISS-G)"!

Der Kurs findet dienstags von 12.15 - 13.45 Uhr in den Räumen FH 303, FH 314 sowie FH 502 (Fraunhoferstraße 33-36 , 10587) statt.

Im Rahmen des Seminars nähern wir uns den Begriffen der Heterogenität und Inklusion aus der Perspektive gesellschaftlicher Macht- und Herrschaftsverhältnisse. Differenz im Kontext von Heterogenität wird hierbei nicht nur als (vermeintlicher) Unterschied zwischen Menschen begriffen, sondern in ihrer machtvollen Herstellungslogik erfasst. Neben der Entwicklung des erziehungswissenschaftlichen Diskurses zu Heterogenität werden außerdem spezifische Differenzordnungen betrachtet und normative Maßstäbe für die pädagogische Praxis diskutiert.

Wir beschäftigen uns im Seminar insbesondere mit Migrations-, Geschlechter- und Klassenverhältnissen im schulischen Kontext. Wir untersuchen diese nicht nur isoliert als singuläre Achsen der sozialen Ungleichheit, sondern analysieren sie auch in ihrer Intersektion. Professionstheoretische Zugänge sollen zudem mögliche Praktiken der pädagogischen Reflexivität aufzeigen und die Entwicklung eines Verständnisses von inklusivem pädagogischem Handeln in Schule eröffnen. 

Das Lehrforschungsprojekt widmet sich Konflikten um Abschiebung in Deutschland. Im Zentrum steht die Frage, wie Abschiebungen in öffentlich, politisch und institutionell diskursiv verhandelt, legitimiert und kritisiert werden. Nach einer theoretischen und methodischen Einführungsphase entwickeln die Studierenden in Kleingruppen ein eigenes qualitatives Forschungsprojekt, für das sie von der Kooperation mit dem Forschungsprojekt von Prof. Hoerning/Prof. Mau im Rahmen des Sonderforschungsbereichs „Refiguration von Räumen“ profitieren können. Die letzten Sitzungen dienen der gemeinsamen Auswertung und vergleichenden Interpretation der Ergebnisse. Die Verschriftlichung erfolgt in Form eines Forschungsberichts in der vorlesungsfreien Zeit.

Donnerstag 14 - 16 Uhr, EW 561
Start: 16.04.2024

Prof. Dr. Michael Gensch, ER 144, Tel.: 314-26644, michael.gensch@tu-berlin.de 

Sprechstunden während der Vorlesungszeit: Freitag 11 - 12 Uhr, ER 144

Prof. Dr. Norbert Esser, EW 6-1, Tel.: 314-24821, norbert.esser@tu-berlin.de 

Sprechstunden während der Vorlesungszeit: Donnerstag 11 - 12 Uhr, EW 607

Voraussetzung: Grundkenntnisse in Festkörperphysik, Grundkenntnisse in Theoretischer Physik, Grundkenntnisse in Experimentalphysik (speziell Optik)

Zielgruppe: Masterstudenten in Physik oder Chemie, Grundlage für die Masterarbeit 

Mündliche Prüfung:  Voraussetzung für den Abschluss des Moduls ist der Erwerb eines Leistungsnachweises, der durch eine Präsentation im Rahmen der Vorlesung erworben wird. Die Anmeldung erfolgt über das Referat Prüfungen bzw. online.

In der Vorlesung werden die experimentellen und theoretischen Grundlagen der modernen Festkörperspektroskopie in ihrer gesamten Bandbreite von klassischen experimentellen Methoden der linearen Spektroskopie zu modernen Laserspektroskopietechniken vermittelt. Erforderliche Grundlagen zur Interpretation der Messungen, wie die atomare, elektronische und vibronische Struktur von Festkörpern, Festkörperoberflächen und 2D Materialien (z.B. Graphen) werden eingeführt und auf aktuelle Anwendungen (Materialforschung, Ultra-Kurzzeitdynamik, Planetenforschung) Bezug genommen. Des Weiteren werden die fundamentalen Konzepte der Methoden und die Funktionsweisen der verwendeten optischen Geräte (z.B. Synchrotronspeicherring, Freie-Elektronen-Laser, Kurzpulslaser, Spektrometer) erklärt. Es besteht Gelegenheit, konkrete Anwendungen bei einer Exkursion zu außeruniversitären Forschungseinrichtungen kennenzulernen. Im Rahmen eines Vortrages befassen sich die Teilnehmenden mit ausgewählten experimentellen Methoden der Festkörperspektroskopie.

Seminarleitung: Heike Hanhörster (h.hanhoerster@tu-berlin.de)

Termin: Mittwochs, 10-12 Uhr in Raum A 904, erster Termin ist am 15.4.

Das Seminar ist Teil des Moduls 60674 Bestandsentwicklung

Die Veranstaltung vermittelt einen Überblick über qualitative raumsensible Methoden. Unser Untersuchungsraum sind Spätis in Berlin. Im Fokus stehen das Erlernen und gemeinsame Erproben von qualitativen Interviews und teilnehmender Beobachtung im Feld. Ziel ist es, den Forschungsprozess bis zur Auswertung des erhobenen Materials gemeinsam zu durchlaufen und Herausforderungen zu diskutieren. Dies beinhaltet auch die kritische Reflexion ethischer Rahmenbedingungen und die eigene Positionalität im Feld.  Prüfungsleistungen: Erprobung, Dokumentation und Reflexion der Methode qualitativer Interviews bzw. teilnehmender Beobachtung

Arne Wagner

CONTACT: a.wagner.2@tu-berlin.de

Tutorium IV Logik und philosophisches Argumentieren
BA KulT PHIL 2

Mo. 12-14 Uhr c.t.
Präsenz
Raum FH 311
Beginn: 13.04.2026
Ende: 19.07.2025
Sprache: Deutsch

Das Tutorium ist begleitend zur IV Logik und Philosophisches Argumentieren. Es gilt als Übung
„Logik und philosophische Propädeutik“ im Sinne des Modulkatalogs für BA-KulT PHIL 2.

In der Schule. Nach der Schule.

Typenschulen sind systemische Schulbauten, die in der DDR in serieller Bauweise errichtet wurden, um schnell und effizient Bildungsinfrastruktur bereitzustellen. Heute finden wir diese zum Teil um- oder ungenutzt, da die geradlinigen Flurschulen weder aktuellen pädagogischen Konzepten, noch den räumlichen, technischen und energetischen Anforderungen zeitgemäßer Lernumgebungen entsprechen.

In dem Semesterentwurf widmen wir uns Nachnutzungsperspektiven dieses DDR-Erbes am Beispiel des Typs Berlin SK. Ausgehend von einer Bestandsaufnahme werden die (ehemaligen) Schulen auf ihre räumlichen, städtebaulichen und gesellschaftlichen Potentiale hin untersucht, sowie aktuelle Bedarfe im jeweiligen Kontext ermittelt. Ziel ist es, zukunftsorientierte Nachnutzungskonzepte zu entwickeln, die den Bestand als Ressource begreifen.

Titelbild: Bundesarchiv; Bernd Settnik

The site of Bogensee — its buildings, lake, and surrounding forest— is marked by a complex history and domination over the territory: first serving as hunting ground, then hosting the Göbels villa, and finally finding an educational vocation with the development of a campus for international students in the GDR time. Today, the future of the abandoned site is the focus for multiple discussions across stakeholders and the public. cue suggest approaching the inherent dilemmas of Bogensee’s futures through two intertwined research and design trajectories:

A. Dissonant heritage and nature resilience: How do we engage with a contested site, marked by multiple traumatic histories? What memories and agencies do the landscape, its buildings, plants and microbes hold? How do we make justice to and hold space for the complexity of the site? Centered around the figure of the ruin as a means to articulate both past and possible futures, we will engage with archival and on-site methodologies across critical landscape theory and political ecology, in order to investigate the confluence of political heritage and nature resilience.

B. Urban development vs. compensation landscape: How can we foresee possible future scenarios for Bogensee in the face of the conflicting challenges of both ongoing housing and climate crises? Bogensee’s brachen and vacant buildings are regarded as a land resource for urban development in Berlin-Brandenburg. We will explore two diverging territorial strategies: The first strategy expands the urban footprint through the redevelopment of abandoned infrastructure and brownfields in the outskirts of the city as an opportunity to preserve the remining open soils in the city center. The second strategy accentuates the urban-rural divide through the rewilding of vacant land in the periphery, as a compensation measure for the open spaces consumed by the inward densification of the metropolitan core. Following upon the urban design studio “Tempelhof Ecologies — How not to build” held in 2025, “Bogensee Ecologies” encourages students to explore the question of “how to rewild”, as a crucial skill to be acquired by architects and spatial practitioners in the face of the multiple challenges and new endeavors related to climate change and other environmental crises. Based on a trans-scalar approach, the studio aims to articulate transdisciplinary mappings and the exploration of alternative futures for both the site of Bogensee and the larger Berlin-Brandenburg territory. While the studio begins with a close confrontation to the site through a transdisciplinary survey and residence workshop, we will engage later during the semester with scaling up and extrapolating what can be learned from Bogensee and other comparable sites at the territorial level. The two proposed trajectories critically address the dichotomies of abandonment vs. reuse, and densification vs. compensation, through which the historical and territorial dimensions of the site emerge in interrelation to both political and scientific ecology. Asking “how to rewild?” therefore invites students to engage in the contemporary debate on urban development and densification strategies for Berlin-Brandenburg. As a process of decision-making, what to “erase” and what to “protect” questions the values usually attributed to the built and non-built environments. We advocate for a design and research approach exploring potential cultural and environmental resilience pathways to human impacts on the territory, space and the living world.